王冬梅 德州跃华学校幼儿园园长。2013年入选“中国教育部国培专家库”；2015年被评为“山东省十大科研名园长”； 2016年入选山东省第二届“齐鲁名校长培养人选”；2016年7月入选教育部“全国优秀幼儿园园长高研班”；自2011年陆续出版了《回归自然育灵性》、《如何了解幼儿》、《幼儿园教师与家长沟通的艺术》《教师怎样了解幼儿》等专著；团队还出版了《环保绘本丛》以及《幼儿园如何组织大型活动》等专著。

家庭教育正本清源，从提升家庭系统入手

当今社会，作为孩子家长，我们特别担心孩子在幼儿园或者学校里受到伤害，却往往忽略了对孩子伤害最大最深的一个层面——那就是——来自家长、家庭乃至家族对孩子的伤害。

一谈到家庭教育，我们常常觉得，家庭教育就是家长面对这个“小人”的问题，但是实际上不是。整个家庭氛围形成了一个“场”，而这个“场”对孩子的影响非常之大。现代心理学日益提倡，家庭是一个系统，整个系统的成员相互发生作用，影响每一个成员的行为方式甚至人格的形成。

德国著名心理治疗师海灵格是一位倡导家庭系统的治疗师，他首创一种家庭系统排列的心理治疗方法。他认为，家庭（家族）中每一个成员彼此连结形成一个动力系统，保持一种动态平衡，如果其中一个成员出现问题，必定是整个系统失衡的缘故。如果系统失衡，系统动力会牵引每一个成员，做出一些不可思议的、甚至连当事人自己都说不清楚为什么的举措，去追求系统平衡。而这种追求重新平衡的举措，对当事人是具有伤害性的。所以，一个有心理问题的家庭成员，是这个家庭系统的牺牲品。孩子是系统中最薄弱的环节，他们往往成为系统问题的牺牲品。而孩子一旦成为牺牲品，其受到的伤害就会伴随他一生。

因为工作缘故，这些残酷的事实在我的生命经验里屡见不鲜——比如，我认识的一个20几岁的漂亮女孩，经常拿着刀片把自己的手臂割得鲜血淋漓——为什么她会如此的自我虐待与自残？根源来自于幼年的家庭生活：小时候，她的父母经常打架，因为打架而进医院是家常便饭，而且，因为情绪失控问题，父母也经常打她。问她割身体的时候痛不痛，她说：“身体感觉不到痛，心里的痛才是真的痛。”

还有的人，因为幼年父母关系紧张，留下一紧张就口吃、挤眼、手足无措……等后遗症；有的人，因为幼年生活在高控制的家庭环境里，自我意识得不到尊重与发展，成年后缺乏主见与创造，严重影响了生活工作各个层面的质量，成为终生遗憾；有的人，由于幼年娇生惯养，长大后成为一个吊儿郎当、只索取不付出、没有责任感的人；有的人由于幼年家庭生活不幸福，成年后，或是因为惧怕婚姻而独身，或是走进婚姻也会继续重演父母的命运。

……

家庭治疗模式的创始人萨提亚女士也有句名言：孩子永远没有问题，如果孩子有问题，那一定是家长的问题。

换言之，如果家庭中认知能力、自我保护能力最差的成员——孩子——表现出各种各样的行为与情绪问题时，一定是父母和家庭系统出了问题。

所以，所谓家庭教育，不是父母单纯地利用资源和技巧对孩子进行塑造，而最重要的是父母自我的学习和成长。好心态才能成就好父母——《美国科学家》2011年公布的10种最佳育儿方法中，给孩子足够的爱与关怀排在第一位，紧跟其后的是父母如何处理自己的压力，如何维持夫妻之间的关系这些因素对孩子健康成长的影响远远超过为孩子提供教育机会、稳定的收入、行为管教、锻炼和营养以及安全方面的考量。

家长朋友们，要想让孩子健康成长，一定要有一个健康的运转良好的家庭系统。良好的家庭系统里，每一个人都会得到滋养，孩子也就得到了最大的安全庇护。

所以，我们强烈建议家长，与其审视孩子的问题，不如先回忆一下自己的童年经历，反思与父母的关系，站在家庭和家族的角度去看待子女教育的沿袭模式。让我们的家庭教育，从亲子关系的就事论事，发展到探索自我的潜意识，从心理学的角度来改变我们僵化的立场，达到教育智慧向内求的根本效果。